Explainer: ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ನಷ್ಟದ ವಿವರ ಇಲ್ಲಿದೆ!

ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದಿರು ವುದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಕಲಿಕಾ ನಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಆತಂಕ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಚಿತ್ರ

ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಚಿತ್ರ

  • Share this:
ಬಡ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸಿ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿಸಲೂ ಸಹ ಕಷ್ಟ ಪಡಬೇಕು. ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಬದಲು ಮಕ್ಕಳ ಕೈಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿಸಿದರೆ ದುಡ್ಡು ಸಿಗುತ್ತೆ, ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತೆ ಅನ್ನೋದು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಚಿಂತೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸಿದ ಮೆಲೂ ಅರ್ಧಂಬರ್ಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿಸಿ ಶಾಲೆ ಬಿಡಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯೂ ಕಡಿಮೆಯೆನಲ್ಲ. ಕೊರೊನಾ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ, ಲಾಕ್‌ಡೌನ್‌ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಖ್ಯೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುವ ವರದಿಗಳಿವೆ. ಈ ಹನ್ನೆಲೆ, ಫೆಬ್ರವರಿ-ಮಾರ್ಚ್ 2021 ರಲ್ಲಿ, ಭಾರತದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿ-ಶಿಕ್ಷಣ ವರದಿ ASER, ಕೋವಿಡ್ -19 ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗದಿಂದಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕರ್ನಾಟಕದ ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶ ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು. ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ನಷ್ಟದ ಕೆಲವು ಅಂದಾಜುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಡೇಟಾ ಏನನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದಿರು ವುದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಕಲಿಕಾ ನಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಆತಂಕ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಓದುವಂತಹ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಆರಂಭಿಸಿರುವ ಮತ್ತು ದೂರಸ್ಥ ಕಲಿಕಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವುಳ್ಳ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಜವಾಗಬಹುದು. ಚಿಂತೆಯೆಂದರೆ, ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ ಉಂಟಾದರೆ, ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ವಬ್ಯಾಂಕ್‌ನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ಶಾಲೆಯ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯಿಂದ ಕಲಿಕಾ ನಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. 7 ತಿಂಗಳುಗಳ ಕಾಲ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ, ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಸುಮಾರು ಒಂದು ವರ್ಷದ ಕಲಿಕೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆದು ಜೀವನ ಪರ್ಯಂತ ಗಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆತಂಕ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದೆ. ಡಿಜಿಟಲ್ ಕಲಿಕಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ದುರ್ಬಲ ಆರ್ಥಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಲಿಕಾ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲದವರಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಳೆದ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಲಾಕ್‌ಡೌನ್‌, ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣ ನಿರ್ಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೂಚಕಗಳ ಮೇಲೆ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾದರೆ ಭಾರತಕ್ಕೆ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯಬಹುದು..?

ಶಾಲೆಗಳು ತೆರೆದಾಗ ಮತ್ತು ಹಾಜರಾತಿ ಸ್ಥಿರವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ನಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಶಾಲಾ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸದ್ಯಕ್ಕೆ, ನಾವು ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಗಳ ಸಾಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ದಾಖಲಾತಿಗಾಗಿ, ಕೋವಿಡ್ ಪೂರ್ವದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರದ ವಾರ್ಷಿಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅನೇಕ ಡೇಟಾ ಮೂಲಗಳಿವೆ. ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದತ್ತಾಂಶಗಳು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದ ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತೆ ತೆರೆಯುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವವರೆಗೆ, ಅಂತಹ ಡೇಟಾ ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಕಲಿಕೆಯ ನಷ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಟ್ರೆಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಇತ್ತೀಚಿನ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಅದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಡೇಟಾ ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ASER ಭಾರತಕ್ಕಾಗಿ 15 ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಕುರಿತು ನಿರಂತರ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ದತ್ತಾಂಶವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಏನು ಉತ್ತರ ಹೆಳುತ್ತದೆ..?

ASER (ವಾರ್ಷಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವರದಿ) ಮನೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ASER ಅನ್ನು 2018ರಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಸುಮಾರು 600 ಗ್ರಾಮೀಣ ಜಿಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ದಾಖಲಾತಿ, ಮೂಲಭೂತ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಣಿತದ ಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ.

ಈ ಡೇಟಾ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು 2006ರ ಹಿಂದಿನ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಕ್ಷೇತ್ರ ಆಧಾರಿತ ASER ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮುಂದಿನ ಸುತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2020ರಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕಿತ್ತಾದರೂ ಕೋವಿಡ್‌ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅದು ನಡೆಯಲಿಲ್ಲ.

ಫೆಬ್ರವರಿ-ಮಾರ್ಚ್ 2021ರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಹಳ್ಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಮರಳಲು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಅವಕಾಶ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಇದನ್ನು ಕರ್ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯ್ತು.

ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕೇವಲ ಒಂದು ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗಿದ್ದರೂ, 2018-19 ಮತ್ತು 2020-21 ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಭಾರತಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ನಷ್ಟದ ಕೆಲವು ಅಂದಾಜುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಇದು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕರ್ನಾಟಕದಲ್ಲಿನ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಯಾವುವು..?

ಈ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕರ್ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ASER 13,365 ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ 3-16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 18,385 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರ್ನಾಟಕದ 24 ಗ್ರಾಮೀಣ ಜಿಲ್ಲೆಗಳ 670 ಗ್ರಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಿದೆ.

ಈ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಬಳಿಕ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ನೋಡಿ

* ಮೊದಲು, ನಿರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲೂ ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲಾ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ. 2018 ಮತ್ತು 2020ರ ನಡುವೆ, ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾದ 6-14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶೇಕಡಾವಾರು 69.9%ರಿಂದ 72.6%ಕ್ಕೆ ಏರಿದೆ. ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕವು ಆದಾಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿರುವುದರಿಂದ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಹಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗ್ರಾಮೀಣ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯೂ ಇದೆ. ಆದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ತೆರೆಯುವವರೆಗೂ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಮರಳಿ ಬರುವವರೆಗೂ, ದಾಖಲಾತಿ ಮತ್ತು ಹಾಜರಾತಿ ಇತ್ಯರ್ಥವಾಗುವವರೆಗೆ, ಸರ್ಕಾರಿ ಶಾಲೆಗಳ ಈ ಬದಲಾವಣೆಯು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

* ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಕಲಿಕಾ ಮಟ್ಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾರಿ ಕುಸಿತ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ASER ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಧಿಕ ಓದುವ ಮಟ್ಟವು ಎರಡನೆಯ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. 2018 ರಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದ ಕರ್ನಾಟಕ ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶದ ಮೂರನೇ ತರಗತಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮಾಣವು 9.2% ಆಗಿತ್ತು. ಪ್ರಸ್ತುತ IIIನೇ ತರಗತಿಗೆ ದಾಖಲಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಈ ಅಂಕಿ ಅಂಶವು 9.8% ಆಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಾದ್ಯಂತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕುಸಿತ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ವರ್ಷ 8ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿಯೂ ಮೂಲಭೂತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಕಲಿಕೆಯ ನಷ್ಟಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಶಾಲೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸರ್ಕಾರಿ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ನಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಕರ್ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷದ ‘ಕಲಿಕಾ ನಷ್ಟ’ಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

* ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲೂ ಕುಸಿತ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸರಳವಾದ ಸಬ್‌ಸ್ಟ್ರಾಕ್ಷನ್‌ ಪ್ರಾಬ್ಲಂ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮಾಣವು 2018ರಲ್ಲಿ 26.3% ನಿಂದ 2020ರಲ್ಲಿ 17.3%ಕ್ಕೆ ಇಳಿದಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯ ಸರಿಪಡಿಸಲು:

ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ತರಗತಿಯವರು. ಈ ಸಹವರ್ತಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಅನುಭವವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ಶಾಲೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದೊಮ್ಮೆ ಶಾಲೆಗಳು ತೆರೆದರೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, I ಅಥವಾ II ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಆರಂಭಿಸುವುದು ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ವರ್ಷದ ಉಳಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆಯಬೇಕು. ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಪೂರ್ವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಒಡ್ಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಸ್ತಾರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ (NEP) 2020 ಅಡಿಪಾಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು. ಈಗ, ಹಿಂದೆಂದೂ ಇಲ್ಲದಂತೆಯೇ, ಇದು ತುರ್ತು ಸಮಯದ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಬೇಸರ ಮೂಡಿಸುವಂತಿದ್ದರೂ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ರೇಖೆಯೂ ಇದೆ. ಕೋವಿಡ್ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ NEP ಘೋಷಣೆಯ ಮುಂಚೆಯೇ, ಕರ್ನಾಟಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ರಾಜ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ರಾಜ್ಯದಾದ್ಯಂತ ಕಲಿಕಾ ಸುಧಾರಣಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದವು.

ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗಿದ್ದ "ಓದು ಕರ್ನಾಟಕ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ "ಬೋಧನೆ-ಸರಿಯಾದ-ಮಟ್ಟದ ವಿಧಾನ" ವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕಾ ಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಥಮ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ವದೇಶಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. 2019-20ನೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, IV ಮತ್ತು Vನೇ ತರಗತಿಯ ಅರ್ಧ ಮಿಲಿಯನ್‌ ಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಓದು ಕರ್ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ 60 ದಿನಗಳ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ 20-30 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಇದನ್ನೂ ಓದಿ: Vaccine Certificate: ಇನ್ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನ್ ಸರ್ಟಿಫಿಕೇಟ್​ನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ ಕಡ್ಡಾಯ, ಎಲ್ಲೆಲ್ಲಿ ಇದರ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಇದೆ?

ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಗ್ರೇಡ್ ಮಟ್ಟದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಿಗೊತ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ಗಮನಹರಿಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಕಳೆದುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸುಧಾರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯದೊಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
First published: